Hari/Tanggal: Kamis, 13 Agustus 2026
Nama Guru: Eva Marissa Savitri, S.Pd. dan Devika Aulia, S.Pd.
Fase/Kelas: A/I.B
Materi Pembelajaran: Seni Rupa & Matematika
Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh. 🌸
Selamat pagi, ananda sholeh dan sholehah kelas 1.B! 💖
Apa kabar hari ini? Semoga semuanya sehat, ceria, dan siap belajar. Semoga Allah Swt. selalu memberikan kesehatan, kemudahan dalam belajar, serta ilmu yang bermanfaat. Aamiin. 🤲
Sebelum memulai pembelajaran, mari kita awali dengan membaca doa bersama, melaksanakan salat dhuha, dan murojaah agar kegiatan belajar hari ini berjalan lancar dan penuh berkah. ✨
Baik, pada pertemuan sebelumnya kita telah belajar Seni Rupa tentang membedakan unsur rupa garis, warna, bentuk, dan tekstur. dan Matematika tentang mengenal konsep puluhan dan satuan melalui pengelompokan benda. Nah, pada hari ini kita akan belajar tentang memahami unsur seni rupa di lingkungan sekitar serta menentukan nilai tempat (puluhan dan satuan) pada bilangan sampai 20.
Dengarkan penjelasan Miss dengan baik, ikuti kegiatan pembelajaran dengan tertib, dan kerjakan setiap tugas dengan teliti. Jangan lupa untuk selalu percaya diri dan berani mencoba.
Tetap semangat belajar, ananda sholeh dan sholehah 1.B! 🌟 Semoga pembelajaran hari ini menyenangkan dan memberikan ilmu yang bermanfaat. 💕
📌 Mata Pelajaran Seni Rupa:
Ø Capaian Pembelajaran: Mengenali dan menyebutkan unsur-unsur rupa dalam benda-benda di sekitar / karya seni rupa.
Ø Tujuan Pembelajaran: Mengenali unsur-unsur rupa dalam karya seni rupa.
Ø Materi Pokok: Memahami unsur seni rupa di lingkungan sekitar
Ø Model/Metode pembelajaran: Discovery Learning, Tanya jawab, menyimak, diskusi, latihan, dan penugasan.
Ø Media Pembelajaran/Alat Peraga: Video pembelajaran dan LKPD
Ø Apersepsi: Apakah kalian pernah melihat buah semangka yang bulat besar dan buah pisang yang melengkung? Jika warnanya sama-sama hijau? Bagaimana cara mata kita membedakan kedua buah itu?
Ø Materi Pembelajaran:
Memahami unsur seni rupa di lingkungan sekitar
Unsur Seni Rupa pada Benda di Sekitar
Perhatikan contoh berikut!
| Benda | Bentuk | Warna | Tekstur |
|---|---|---|---|
| 🍎 Apel | Bulat | Merah | Halus |
| 🍊 Jeruk | Bulat | Oranye | Bertekstur |
| 📖 Buku | Persegi panjang | Beragam | Halus |
| 🪑 Kursi | Persegi/persegi panjang | Cokelat | Halus/kasar |
| 🌳 Pohon | Tidak beraturan | Hijau/cokelat | Kasar |
| ⚽ Bola | Bulat | Beragam | Halus/kasar |
| 🥚 Telur | Lonjong | Putih/cokelat | Halus |
Kelompokkan benda berikut berdasarkan bentuknya.
Bentuk Bulat
⚽ Bola
🍎 Apel
🍊 Jeruk
Bentuk Lonjong
🥚 Telur
🥒 Mentimun
Bentuk Persegi Panjang
📖 Buku
🚪 Pintu
🪑 Bagian meja/kursi
Bentuk Segitiga
🏠 Atap rumah
🔺 Rambu tertentu
Ø Soal/Post test: Pilih satu benda yang ada di sekitar kamu.
Misalnya:
- jeruk
- bola
- kursi
- meja
- buku
Kemudian gambarlah benda tersebut. Setelah selesai, warnai gambarmu.
Ceritakan gambarmu!
Nama benda: ____________
Bentuknya: ____________
Warnanya: ____________
Teksturnya: ____________
LKPD:
Ø Kunci jawaban dan uraian:
📌 Mata Pelajaran Matematika:
Ø Capaian Pembelajaran: Menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100; membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan; melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20; dan menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda sama banyak (pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan seperempat).
Ø Tujuan Pembelajaran: Menggunakan konsep nilai tempat
Ø Materi Pokok: Menentukan nilai tempat (puluhan dan satuan) pada bilangan sampai 20.
Ø Model/Metode pembelajaran: Discovery Learning.
Ø Media Pembelajaran/Alat Peraga: Video pembelajaran dan LKPD
Ø Apersepsi:
Guru mengajak peserta didik mengingat kembali bilangan 1–20 melalui kegiatan menyebutkan bilangan secara bersama-sama. Guru menunjukkan dua kelompok benda atau kartu bilangan, kemudian bertanya, “Bagaimana cara membedakan angka 1 dan 2 pada bilangan 12? Mengapa 10 benda bisa disebut 1 puluhan?”
Ø Materi Pembelajaran:
MEMBANDINGKAN BILANGAN
Mengenal Puluhan dan Satuan
Anak-anak, coba perhatikan benda-benda berikut.
🍎 🍎 🍎 🍎 🍎 🍎 🍎 🍎 🍎 🍎
Ada 10 buah apel.
Jika 10 benda dikumpulkan menjadi satu kelompok, kita menyebutnya 1 puluhan.
Jadi: 10 benda = 1 puluhan
Sedangkan benda yang belum mencapai 10 disebut satuan.
Ingat! Puluhan = kelompok yang berisi 10 benda. Satuan = benda yang dihitung satu per satu.
Mengenal Bilangan 10
Sekarang kita mempunyai 10 pensil.
✏️ ✏️ ✏️ ✏️ ✏️ ✏️ ✏️ ✏️ ✏️ ✏️
Kita kelompokkan menjadi satu kelompok.
10 = 1 puluhan + 0 satuan
Perhatikan angka 10.
| Puluhan | Satuan |
|---|---|
| 1 | 0 |
Angka 1 berada di tempat puluhan. Angka 0 berada di tempat satuan.
Jadi: 10 mempunyai 1 puluhan dan 0 satuan.
Cara Menentukan Puluhan dan Satuan
Perhatikan bilangan:
16
Langkah pertama, lihat angka paling depan.
1 → tempat puluhan
Langkah kedua, lihat angka berikutnya.
6 → tempat satuan
Jadi:
16 = 1 puluhan + 6 satuan
Tabel Nilai Tempat Bilangan 1–20
| Bilangan | Puluhan | Satuan |
| 1 | 0 | 1 |
| 2 | 0 | 2 |
| 3 | 0 | 3 |
| 4 | 0 | 4 |
| 5 | 0 | 5 |
| 6 | 0 | 6 |
| 7 | 0 | 7 |
| 8 | 0 | 8 |
| 9 | 0 | 9 |
| 10 | 1 | 0 |
| 11 | 1 | 1 |
| 12 | 1 | 2 |
| 13 | 1 | 3 |
| 14 | 1 | 4 |
| 15 | 1 | 5 |
| 16 | 1 | 6 |
| 17 | 1 | 7 |
| 18 | 1 | 8 |
| 19 | 1 | 9 |
| 20 | 2 | 0 |
Ø Kunci jawaban dan uraian:
| No. | Bilangan | Puluhan | Satuan |
|---|---|---|---|
| 1 | 13 | 1 | 3 |
| 2 | 14 | 1 | 4 |
| 3 | 19 | 1 | 9 |
| 4 | 8 | 0 | 8 |
| 5 | 20 | 2 | 0 |
| 6 | 16 | 1 | 6 |
| 7 | 12 | 1 | 2 |
| 8 | 11 | 1 | 1 |
| 9 | 6 | 0 | 6 |
| 10 | 17 | 1 | 7 |
Ø Kesimpulan/Refleksi:
Pada pertemuan hari ini, peserta didik sudah mampu membedakan nilai tempat pada bilangan meskipun ada 3 siswa dari 13 yang hadir, 3 siswa ini masih ada kekeliruan dalam membedakan nilai tempat pada bilangan. rencana tindak lanjut yang akan dilaksanakan adalah memberikan penjelasan ulang dengan benda konkrit dan mengerjakan soal seperti yang ada di LKPD. Diharapkan dengan memahami nilai tempat pada bilangan dapat membantu peserta didik memahami hal-hal dalam kehidupan sehari-hari.
Ø Kesimpulan/Refleksi:
Tidak ada komentar:
Posting Komentar